Блог

До 14 декабря на сайте dagestan.space продолжается приём заявок для участия во Всероссийском конкурсе на разработку концепций общественных пространств и образовательных учреждений в Дагестане.

Ольга Мельникова, ведущий аналитик Агентства стратегического развития «ЦЕНТР», рассказывает об особенностях проектирования в республике, о региональной специфике, которую необходимо учитывать участникам конкурса.

Несмотря на то что, безусловно, каждый регион России по-своему уникален, при разработке проектов архитекторы учитывают российский и мировой опыт и мультиплицируют в своём регионе наиболее успешные решения, подтвердившие свою эффективность. Однако для Республики Дагестан необходима проработка индивидуализированных решений ввиду целого ряда особенностей, характерных только для этого региона.

Итак, что необходимо учитывать при проектировании образовательных учреждений в Дагестане?

 

1. Социально-демографическая характеристика.

Республику отличает один из самых высоких показателей рождаемости в Российской Федерации. Эта особенность находит отражение и на половозрастной характеристике Дагестана: дети в возрасте от трех до четырнадцати лет составляют около четверти (25%) населения Республики, в то время как средний показатель для России составляет порядка 15%. При этом динамика процентного соотношения детей дошкольного и школьного возраста от году к году приводит к тому, что в какой-то период времени большая нагрузка идет на школы, и они оказываются переполнены, а в какой-то – необходимо обеспечить большее количество в дошкольных организациях. Нужно понимать, что в перспективе ситуация может и, вероятно, будет меняться. В связи с этим функционально-планировочная модель образовательного учреждения должна быть трансформируемой и адаптированной к тому, чтобы, в зависимости от текущей социально-демографической ситуации, изменить профиль дошкольного заведения на школьное или наоборот.

 

2. Физико-географические характеристики.

Ввиду контрастной мозаичности рельефа Дагестана, чередования равнин, предгорных территорий, горных массивов и ущелий, многие сёла в Дагестане исторически формировались анклавно. Часто, даже в случае относительного близкого расположения районной школы к селу, добраться до неё ребенку бывает крайне сложно ввиду наличия сложного рельефа. Кроме того, сёла Республики различаются на основе этнических, культурных и языковых признаков. Поэтому именно малоёмкие типовые школы должны стать эффективным инструментом для обеспечения нормативного количества образовательных учреждений на территории Республики Дагестан.

 

3. Сейсмологическая устойчивость.

При проектировании любых капитальных объектов на территории Дагестана (и образовательные учреждения здесь не исключение) обязательно нужно учитывать расположение Республики в интенсивной сейсмической зоне (8-10 баллов по шкале МСК 64). Это самый активный район европейской части России, поэтому экспертиза не примет объекты, не приспособленные к сейсмическим условиям.

 

4. Школа как центр социализации и досуга.

Школа должна быть не только образовательным, но и социокультурным центром, точкой притяжения. Если родители будут понимать, что школа в родном селе даёт их детям возможность не только приобретать знания, но и всесторонне развиваться, они не будут уезжать в столицу Республики или в другие города, что приведёт к сокращению внутренней миграции и оттока населения, обеспечит его положительный прирост.

 

Всероссийский конкурс проходит в рамках государственной программы «Комплексное развитие сельских территорий Республики Дагестан». Создание образовательных учреждений, современных, отвечающих всем социокультурным, физико-географическим и градостроительным характеристикам региона, – важный шаг к приближению условий в сельских поселениях к городским стандартам при сохранении сельского образа жизни и национальных ценностей.

Полный текст статьи можно прочитать по адресу: http://www.rossk.ru/new-section/3/v-chyem-unikalnost-proektirovaniya-shkol-i-detskikh/